營地教育最初起源于美國，到目前為止已有150多年的歷史。營地教育和學校傳統的教育模式可以說是一種互補式的教育，在戶外以團隊生活為形式，注重創造性、娛樂性和教育意義的持續體驗的方式，讓孩子寓教于學，通過領導力培訓以及自然環境的熏陶幫助每一位營員達到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長，它的特點是體驗式學習，通過富有創造性的營會活動，讓青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。

隨著時代的發展和社會的進步，戶外營地也如雨后春筍般涌現出來，對于從小生活在城市里的孩子來說是一種契機，因為他們或多或少受到外界因素的影響不能到鄉下體驗鄉村生活，從而也難以親身體驗到大自然的魅力。古人言：絕知此事要躬行；生活在城市里的很多孩子對外界的認知途徑局限于書本中，甚至有的對生活常識都欠于了解，我曾聽聞煙葉和白菜傻傻分不清的例子。重理論而輕實踐是我國目前大多數學校教育的普遍現象，因此，遍布于城市周邊的營地成為了他們了解大自然和體驗戶外生活的最佳選擇。

在戶外營地里，以博塑八千集營地為例，教練為孩子們精心準備的活動豐富多彩，為孩子們提供了一種新穎的學習方式，即在“玩中學，學中玩”，當然這并不是一心二用，有目的的玩耍才能起到教育的作用。通過這種切切實實的體驗式學習，讓他們在整個過程中體會內心最真實的變化和感受。在每次活動或游戲完成后，教練用專業的方法引導孩子們思考，比如，抓住活動或者游戲過程中的一方面進行設問，孩子們不再是通過文字閱讀的方式將自己擬定在虛擬的情景中，而是在親身體驗過后從內心深處和身體的感知方面進行思考。

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最后讓孩子們總結一下自己的體會、發言交流，他們都可以從彼此身上中獲得一些新的認知，這種認知有一個共同的特點那就是難以忘記，在日常生活中會潛移默化的影響著孩子，規范他們的言行舉止，滲透到生活中的方方面面。這實際上是一種慣用的教學方法，通過這種方法能訓練孩子們感知和理解他們內心世界的能力。同樣，在活動過程中，孩子們不僅收獲了快樂也能更加深刻的理解什么叫競爭力、團隊意識和集體榮譽感等等。針對不同的活動游戲，在提升孩子們創新能力、社會責任感、科學技術普及、文藝體育培養、勞動技能鍛煉、習慣養成等方面都發揮著重要作用。

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